Woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar

2011 – 2012.

Deze schoolgids is voor ouders/verzorgers die een basisschool zoeken voor hun kind(eren) en voor ouders/verzorgers die kinderen op onze school hebben.

Met deze gids willen wij u een idee geven van wat basisschool Sinte Lucij wil betekenen voor de kinderen en voor hun ouders.

In deze schoolgids vindt u ook een jaarkalender. In de jaarkalender staat praktische informatie die voor aanvang van het schooljaar bij ons bekend is. Informatie wordt gedurende het schooljaar actueel gehouden door de uitgave van onze nieuwsbrief.

Heeft u na het lezen van deze schoolgids nog vragen en/of wilt u reageren op de schoolgids laat dit even weten. U bent van harte welkom voor een (kennismaking-) gesprek.

Met vriendelijke groet,

Namens het team van basisschool Sinte Lucij,

Karin van den Berkmortel

Directeur basisschool Sinte Lucij

k.vandenberkmortel@sintelucij.nl

1. Sinte Lucij

1.1 De school

R.K. Basisschool Sinte Lucij is een school met ongeveer 95 leerlingen en staat in Steensel. Steensel maakt deel uit van de gemeente Eersel.

Basisschool Sinte Lucij is genoemd naar de patroonheilige van Steensel.

Basisschool Sinte Lucij is de enige basisschool in Steensel. Wij vinden het belangrijk dat zoveel mogelijk kinderen de kans krijgen om in hun eigen omgeving basisonderwijs te volgen.

Sinte Lucij werkt samen met basisschool Op Dreef uit Veldhoven en basisschool Meester Gijbels uit  Knegsel. Door deze samenwerking krijgen de beide kleine dorpsscholen, Sinte Lucij en Meester Gijbels, een steviger onderwijsinhoudelijk fundament  en is er meer deskundigheid voorhanden, bijvoorbeeld op het gebied van leerlingenzorg.

1.2 Directie en team

Het team van Sinte Lucij bestaat uit 17 personen. Het gaat hierbij om de directeur, de coördinator leerlingenzorg, 8 leerkrachten in vaste dienst en 1 invalleerkracht, de administratief medewerkster, 2 conciërges en 3 medewerksters huishoudelijke dienst. Ook biedt onze school plaats aan studenten van diverse opleidingen om kennismakingsstages, opleidingsstages of afstudeerstages te volgen.

1. 3 Het Bevoegd Gezag

Onze school valt onder het bestuur van stichting Veldvest, het bevoegd gezag van 16 basisscholen, 1 speciale school voor basisonderwijs en 1 school voor speciaal onderwijs.  De scholen bevinden zich in het

gebied Veldhoven, Vessem, Steensel, Wintelre en Knegsel. Zij hebben een katholieke, protestants-christelijke of algemeen-bijzondere grondslag. Meer informatie over de stichting kunt u vinden op www.veldvest.nl .

2 Onze school

2.1 Waar staat Sinte Lucij voor?

Basisschool Sinte Lucij is een school waar we kinderen kennis en vaardigheden willen meegeven waarbij we kinderen helpen toenemend zelfverantwoordelijk in de wereld te staan.

Dit doen we door aandacht te hebben voor  verschillende didactieken, verschillende manieren van leren en voor betekenisvolle kennis.

Het pedagogisch klimaat heeft ook grote aandacht. Om hier heel concreet mee aan de slag te zijn werken wij met ‘de Vreedzame School’. Meer hierover kunt u lezen in paragraaf 3.4 van deze schoolgids.

We streven naar een professionele cultuur waarin we voortdurend alert zijn op de kwaliteit van het onderwijs. Hierbij zijn we voortdurend kritisch.

Wat betekent dit voor de invulling van ons onderwijs? Centraal staat steeds de vraag:

Doen we de goede dingen en doen we die dingen ook goed?

2.2 Sinte Lucij als katholieke school

Een van de extra’s die wij op onze school uw kind willen meegeven, is het opdoen van ervaring op het gebied van levensbeschouwing.

Dit doen we met behulp van de methode Hemel en Aarde. Deze methode ademt een open, religieuze sfeer. De methode biedt lesmateriaal waarmee we de kinderen uitnodigen om op ontdekkingsreis te gaan in de wereld van levensbeschouwing en religie. In de lessen oefenen we met de kinderen in vertrouwen, communiceren, verbinden, verwonderen, verbeelden, omgaan met traditie en in het ordenen van de wereld om ons heen. De methode noemt dat spirituele vaardigheden. Wij geloven dat deze belangrijk zijn voor de kinderen. Ook voor mensen met een andere levens­opvatting is volop ruimte.

Op het moment dat kinderen de leeftijd hebben dat zij mee kunnen doen aan het Vormsel (één keer per twee jaar) of de Eerste Communie (ieder schooljaar) worden de ouders benaderd door de parochiewerkgroep die de voorbereiding hiervoor verzorgt. De voorbereidingen vinden grotendeels buiten schooltijd plaats.

2.3. Sinte Lucij als verbrede school

Basisschool Sinte Lucij ontwikkelt zich naar een Brede School. Dat is een school waar meer plaatsvindt dan alleen onderwijs aan 4- tot 12 -jarigen.

Wij werken nu al samen met kinderopvangorganisatie Nummereen, de bibliotheek en muziekvereniging Kempengroen. 

2.3.1 Kinderopvang voor 0 tot 12 jarigen

Nummereen is partner van onze school voor wat betreft kinderopvang. Doel van de samenwerking met Nummereen is om een doorgaande ontwikkelingslijn te creëren voor de kinderen in Steensel. De oudste peuters van Nummereen en de kleuters uit groep 1-2  werken regelmatig samen in één ruimte. Leerkracht en peuterleidster begeleiden dan samen deze kinderen.

Nummereen is de overkoepelende naam voor Duimelot (dagopvang 0-4 jaar), Clup Hasta la Pasta (buitenschoolse opvang 4-13 jaar), Clup LoS (Lunchen op School), Peuterprogramma (voorheen peuterspeelzaal.) Alle onderdelen zijn aanwezig in Steensel. Zie www.nummereen.com voor meer informatie.

Duimelot: dagopvang
Opvang van kinderen van 0-4 jaar. Dit is in Steensel mogelijk in de ruimte van Nummereen in school. Ook het peuterprogramma wordt aangeboden op twee dagdelen. 

De tussenschoolse opvang                                                                                                

De coördinator voor uw basisschool is Linda van Puyenbroek. Voor het aan- en afmelden voor de tussenschoolse opvang is zij bereikbaar via

sinte lucij@cluplos.com of via 06 – 11 86 52 20. (op ma, di en do tussen 9-11 uur). Inschrijven (voor een abonnement of strippenkaart) kan door het downloaden van het inschrijfformulier op de site www.cluplos.com, rechtsboven bij ‘formulieren’. De prijs staat op het inschrijfformulier. Abonnementen worden stilzwijgend verlengd per betaalperiode, tenzij u een mutatieformulier invult. Een strippenkaart wordt automatisch vernieuwd indien dit nodig is bij uw aanvraag.

Clup Hasta la Pasta: buitenschoolse opvang
Buitenschoolse opvang (bso) is bestemd voor leerlingen van de basisschool. Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voorschoolse opvang en/of naschoolse opvang. Ook vakantieopvang en opvang op schoolvrije dagen vallen hieronder. Tijdens de lesweken op school worden kinderen na afloop van de lessen opgevangen. In de vakantieperiode geldt de opvang voor hele dagen of dagdelen.
Bij de groepsactiviteiten staat voorop dat buitenschoolse opvang primair een vorm van vrijetijdsbesteding is. De activiteiten zijn gericht op de onderwerpen cultuur, natuur, techniek en sport.

Kinderopvang: de praktische zaken
De opvang is geopend van 7.30 uur tot 18.30 uur. Voor de dagopvang en buitenschoolse opvang geldt de Wet Kinderopvang. Dat wil zeggen: indien u beiden werkt, studeert of als u alleenstaand bent, komt u in aanmerking voor een tegemoetkoming die inkomensafhankelijk is. Nummereen berekent geheel vrijblijvend voor u wat de kosten zullen zijn. De tussenschoolse opvang valt niet onder de Wet Kinderopvang en moet volledig door de ouders betaald worden.
Voor meer info: 0497 – 51 78 14 of
 p-p@nummereen.com .
 

2.3.2 Bibliotheek

Het steunpunt van de bibliotheek Eersel is in school gevestigd met alle uitleen- en reserveringsmogelijkheden. Uitlenen is dagelijks mogelijk van 08.30 tot 09.00 uur en op woensdag van 12.15 uur tot 12.45 uur. Dinsdagochtend kunnen de peuters en kleuters boeken komen lenen. Het uitlenen van boeken wordt verzorgd door vrijwilligers. Deze vrijwilligers zijn ouders van basisschool Sinte Lucij.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met

Emmy Okhuysen, clustermanager Bibliotheek De Kempen, tel. 06-20915795 of via e-mail e.okhuysen@bibliotheekdekempen.nl

2.3.3 Kempengroen

Samen met muziekvereniging Kempengroen zijn in schooljaar 2010-2011op basisschool Sinte Lucij in groep 5-6 muzieklessen verzorgd. Het is de bedoeling hier ook in het schooljaar 2011-2012 mee door te gaan. Informatie hierover kunt u lezen in onze nieuwsbrief.

3. De organisatie en inhoud van het onderwijs

3.1. De organisatie van het onderwijs

Op onze school werken we met 4 groepen.
Groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8. In iedere combinatiegroep zitten 2 leerjaren bij elkaar. Wij streven ernaar om kinderen uit een bepaald leerjaar bij elkaar in één combinatiegroep te plaatsen. Binnen een combinatiegroep bestaan onderlinge verschillen. We gebruiken het directe instructiemodel om toe te komen aan ieders onderwijsbehoefte. Het directe instructiemodel wordt gekenmerkt door een aantal fases in een instructieles, waarbij wij werken met groepen kinderen met verschillende instructiebehoefte.

In de groep 1-2 werken we vanuit de principes van Basisontwikkeling. Hierbij staan 4 B’s centraal: kinderen moeten Betrokken zijn. De leerstof wordt met een bepaalde Bedoeling aangeboden en moet voor een kind Betekenis hebben. De leerkracht is Bemiddelaar tussen wat moet en mag, tussen de vraag van het kind en het aanbod van het onderwijs, tussen wat de maatschappij verwacht en waar het kind behoefte aan heeft.

In de kleutergroep zitten zowel jongste, middelste als oudste kleuters. Kinderen leren daardoor al veel van elkaar. De leerkracht kijkt naar de mogelijkheden van elk individueel kind en biedt ieder kind naar zijn of haar eigen niveau opdrachten aan. Aan het einde van elk schooljaar beoordeelt de leerkracht welke kinderen op alle ontwikkelingsgebieden aan de voorwaarden voldoen om de overstap naar groep 3 te maken.
In de kleutergroep is veel aandacht voor beginnende geletterdheid.

Op allerlei manieren spelen, spreken en knutselen kinderen waardoor ze spelenderwijs met taal, woordenschat, letterkennis en begripsvorming bezig zijn. Aan de hand van thema’s leren de kinderen op een speelse manier hoe de wereld in elkaar zit.

 
3.2 De inhoud van het onderwijs

De ontwikkeling van kinderen verloopt in de verschillende leeftijdsfasen op een andere manier. Daarom heeft ook iedere fase een karakteristiek onderwijsaanbod. Het onderwijs aan kleuters wordt aangeboden via diverse thema’s, passend bij de belevingswereld van de kinderen.

De leerkrachten gebruiken daarbij (elementen uit) verschillende methoden en materialen om een rijk aanbod te creëren.

Wij maken gebruik van de volgende methoden:

 

Met ingang van augustus 2011 werken we in groep 5, 6, 7 en 8 met de methode Alles-in-1. Deze methode gaat uit van het concept Totaalonderwijs en werkt met projecten.

De grote meerwaarde van het concept is de samenhang die tussen alle onderdelen en vakgebieden is gelegd. Leerstof wordt binnen een natuurlijke context aangeboden. Dit vergroot motivatie, leerrendement en geeft diepgang.  

Met Alles-in-1 doen we recht aan de verschillende manieren van leren en de behoefte aan afwisseling. Er is hierbij een balans tussen de cognitieve, creatieve en praktische vaardigheden.

Onze school speelt in op de snelle ontwikkeling met betrekking tot de informatietechnologie. De kinderen van de groepen 1 t/m 8 werken met computers. Er worden diverse programma’s gebruikt ter ondersteuning van de verschillende methodes.

De leerlingen leren benodigde ICT-vaardigheden, bijvoorbeeld het werken met tekstverwerking, informatieverwerking (werkstukken maken) en het doelmatig gebruik maken van het internet.
We hebben op onze school 2 digitale schoolborden.

3.3 Onderwijstijd en schoolvakantie 2011-2012

De wet stelt verplicht dat ieder kind aan het eind van de basisschool 7520 uur onderwijstijd heeft gehad. De school mag zelf bepalen hoeveel uur kinderen elk leerjaar naar school gaan. In overleg met de Schoolraad hebben we besloten dat op basisschool Sinte Lucij, met ingang van schooljaar 2010-2011, de 7520 uur gelijkelijk verdeeld worden over de 8 leerjaren. Per leerjaar krijgen de kinderen dus minimaal 940 uur les. Per week krijgen de kinderen op basisschool Sinte Lucij 24,5 uur les.

Voor het schooljaar 2011-2012 ziet de urenberekening er als volgt uit.

3.4 De Vreedzame School

Stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen kan niet zonder een goede samenwerking tussen school en ouders/verzorgers. Een goede samenwerking is alleen maar mogelijk op basis van wederzijds respect en vertrouwen. Dit vraagt uiteraard om kennis en inzicht in de verwachtingen van ouders naar de school en van de school naar de ouders.  

We streven ernaar dat kinderen leren omgaan met eigen gevoelens en emoties en met die van anderen. Dat ze sociale vaardigheden verwerven

die nodig zijn om met anderen te kunnen spelen en samenwerken. Hierbij denken we bijvoorbeeld aan:

·          Reflecteren op eigen gedrag

·          Omgaan met anderen

·          Echt kunnen luisteren

·          Leren samenwerken en leren spelen

·          Je richten op anderen

·          Leren omgaan met omgangsvormen

·          Leren een gesprek te voeren

·          Het naleven van gestelde regels en vragen naar onderliggende waarden.

Om bovenstaande vorm te geven werken we met  de methode “Vreedzame school”.

In het kader van “Vreedzame School” worden mediatoren gekozen. Dit zijn leerlingen uit groep 5 t/m 8 die gevraagd worden om te bemiddelen bij onderlinge conflicten. Zij spelen een belangrijke rol op de speelplaats en volgen gezamenlijk eerst een training. Deze training wordt gegeven door een leerkracht van onze school, Gerard Peeters. De training omvat drie bijeenkomsten, onder lestijd. Daarna zijn steeds twee van deze kinderen, onder begeleiding van enkele leerkrachten, een dag in de week mediator.

3.5 Brabant Verkeerslabel

Onze school heeft het Brabants Verkeerslabel (BVL) gekregen. Dit label is een kwaliteitskeurmerk dat scholen kunnen verdienen door extra aandacht te besteden aan het verkeersonderwijs in de groepen en aan de verkeersomstandigheden rondom de school. Elk jaar wordt getoetst of de school nog voldoet aan de gestelde criteria. De contactpersoon voor dit Verkeerslabel op onze school is Elianne Michelbrink.

4. De zorg voor alle leerlingen

4.1 Afstemming op kinderen

Het behoort tot de taken van de school om het onderwijs zo in te richten dat de ontwikkeling van kinderen centraal gesteld wordt. Hierbij gaan we vooral uit van de kwaliteiten van de kinderen.  

Wij streven ernaar de kinderen de mogelijkheid te bieden om een ononderbroken ontwikkelingsproces door te maken. Afhankelijk van de ontwikkelingsbehoeftes van een kind kan de leerstof door de leerkracht aangeboden worden of krijgt een leerling de mogelijkheid zelf mede invulling te geven aan het lesprogramma. We kijken naast de cognitieve ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Een verkorte versie van het zorgplan is opgenomen in deze schoolgids.

De gehele versie ligt ter inzage op school.

4.1.1 Verkorte versie van het zorgplan

Binnen het uitgangspunt “uitgaan van verschillen” zien wij een leerling met speciale aandacht als een leerling met specifieke instructiebehoefte (cognitief) en specifieke ondersteuningsbehoefte (gedragsmatig). De aandacht gaat uit van de leerkracht. De leerkracht is primair verantwoordelijk. De vraag is steeds: hoe kunnen we kinderen meer afgestemde begeleiding geven?

Uitgangspunten:

·          De eerste opvatting is dat alle kinderen zorg nodig hebben. Leerlingen verschillen in de mate waarin en de manier waarop ze zorg nodig hebben. Ter bevordering van de sociale cohesie in de groep en om het klassenmanagement uitvoerbaar te houden worden de individuele onderwijsbehoeften zoveel mogelijk geclusterd en verwerkt in een groepsaanbod.                                      We werken niet vanuit individuele handelingsplannen, maar vanuit groepsplannen.

·          In de tweede plaats gaat het om het werken, praten en denken vanuit onderwijsbehoeften. Onderwijsbehoeften formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om de volgende stap in zijn ontwikkeling te kunnen zetten.

·          We streven naar een verschuiving naar proactief denken. In plaats van vooral achteraf te bekijken of een kind de doelen behaald heeft (bijvoorbeeld door te toetsen) en te ‘repareren’ als dit niet het geval blijkt te zijn, hanteren we een werkwijze waarbij de leerkracht vooraf nadenkt over wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken.

·          Er wordt zoveel mogelijk tegemoet gekomen aan wat de kinderen nodig hebben om de onderwijsdoelen te bereiken. Als het nodig is kan een specialist van buiten de school de leerkracht ondersteuning bieden.

·          Tot slot nemen ouders een belangrijke positie in. Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijk doel: ze willen het beste voor het kind. Ouders zijn samenwerkingspartners en worden betrokken bij de zorg rondom hun kind.

Bij het omgaan met verschillen tussen leerlingen wordt het werken met groepsplannen als insteek genomen. Een groepsplan is een uitgeschreven planning van het onderwijs aan een groep leerlingen voor een bepaalde periode.

Een leerkracht beschrijft in het groepsplan op welke manier hij of zij bepaalde leer- en opvoedingsdoelen wil realiseren.

De leerkracht geeft in het plan ook aan hoe hij of zij de komende periode omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van de

leerlingen.

Het schooljaar wordt in 4 periodes verdeeld. Per periode wordt er een groepsplan geschreven.

Signaleert u als ouder een probleem en bent u van mening dat dit niet bekend is op school, dan is de groepsleerkracht van uw kind in eerste instantie uw aanspreekpunt.  U kunt als ouder ook contact opnemen met Leonne van der Steen van ons zorgteam. Zodra er meer dan de “gewone” zorg aan een leerling wordt besteed, wordt u als ouders uiteraard bij het overleg betrokken.

Meer dan de gewone zorg wordt gegeven wanneer een leerling een half jaar of meer achterstand heeft terwijl dit bij de leerling niet verwacht mag worden. De extra zorg krijgt vorm door middel van een planmatig hulptraject.

Het kan voorkomen dat een leerling extra en individueel gerichte begeleiding nodig heeft, waarbij de hulpvraag van deze leerling op dit moment de zorgcapaciteit van de school overstijgt. Dit kan zo zijn als er sprake is van belemmeringen in het ontwikkelingsproces. In dat geval mag van de school verwacht worden dat de ouders hierover tijdig geïnformeerd worden. Als school wordt dan aangegeven in welke mate begeleiding wel mogelijk is binnen de school en wat niet gerealiseerd kan worden.

De school kan daarbij ook verwijzen naar diverse vormen van hulpverlening buiten de school. Het gaat hier in principe om hulpverlening die voor iedereen bereikbaar is. U kunt hierbij o.a. denken aan logopedie, fysiotherapie, psychotherapie, ergotherapie of sociale vaardigheidstraining.

4.2 Weer Samen Naar School (WSNS)

In het kader van het project Weer Samen Naar School (WSNS) nemen wij deel aan een samenwerkingsverband waarin de basisscholen van Veldhoven, Vessem, Knegsel, Wintelre en Steensel samenwerken met de speciale basisschool.

Doel van het WSNS-beleid is om, meer dan voorheen, het basisonderwijs zo in te richten, dat kinderen die speciale hulp nodig hebben in veel gevallen in het gewone basisonderwijs kunnen worden geholpen. Als blijkt dat de problemen van een kind de mogelijkheden van een school te boven gaan, kan de school het kind aanmelden bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders van het kind. Deze PCL is een instelling van het Veldhovense Samenwerkingsverband.

Op basis van door ouders en school aangeleverde gegevens geeft deze PCL een advies. Dit advies kan zijn: huidige school met extra ondersteuning, andere basisschool, speciale school voor basisonderwijs of een andere vorm van speciaal onderwijs.

4.3 Leerlingen met een rugzak

Met de komst van het zogenaamde ‘rugzakje’ (of wel Leerlinggebonden financiering, LGF), is er op basisschool Sinte Lucij ‘rugzakbeleid’ geformuleerd.

Voor de rugzakleerlingen hebben we een intakeprocedure ontwikkeld. Voor de volledige tekst van de intakeprocedure verwijzen we naar het zorgplan dat ter inzage op school ligt.

Het kan zijn dat een leerling die al bij ons op school zit, gedurende zijn/haar schoolloopbaan in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering. Deze leerlinggebonden financiering is bedoeld om ouders van kinderen met een beperking meer keuzevrijheid te geven tussen regulier en speciaal onderwijs. De middelen die voor een kind met een beperking nodig zijn om onderwijs te volgen, gaan als het ware in een rugzakje mee wanneer een kind naar een reguliere school gaat. Dit middel is uitsluitend bedoeld voor begeleiding op maat op terreinen die een duidelijke relatie hebben met het onderwijs.

Via een Regionaal Expertise Centrum (REC) kan deze leerling worden geïndiceerd. De ouders moeten hun kind zelf aanmelden voor dit traject. School kan hierbij ondersteunen.

Als er een “positieve” indicatie volgt, dan bekijkt de school samen met de ouders hoe we deze leerling het beste kunnen begeleiden.

4.4 Het leerlingvolgsysteem

Het leerproces op gebied van taal, lezen en rekenen (de cognitieve ontwikkeling) wordt vastgelegd met behulp van de niet-methode gebonden toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem. Daarnaast maken wij gebruik van methode gebonden toetsen en van middelen om een beeld te krijgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind.

4.4.1 Het ‘cognitieve’ leerlingvolgsysteem

Het CITO leerlingvolgsysteem loopt over de grenzen van de groepen of leerjaren heen. De ontwikkeling van de leerling trekt zich daar immers ook niets van aan. Het systeem begint bij de kleuterjaren en volgt de leerling tot en met groep 8.

Het leerlingvolgsysteem bestaat uit toetspakketten. Wij gebruiken de toetsen voor Taal (Aernoutse toetsen en Spelling), Lezen (Technisch en Begrijpend lezen) en Rekenen (Aernoutse toetsen, Getallen en Bewerkingen, Meten, Tijd en Geld).
Omdat de toetsen zijn afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land zijn er gestandaardiseerde scores tot stand gekomen, die het mogelijk maken iedere leerling daarmee te vergelijken. Het voordeel daarvan is dat je een maatstaf hebt voor het beoordelen van de vorderingen. De toetsgegevens van het CITO leerlingvolgsysteem kunnen helpen om het niveau van de leerling te bepalen in vergelijking met het landelijke gemiddelde.
Door de toetsgegevens te analyseren kan de leerkracht eventuele leerachterstand en/of een leerstoornis signaleren en/of diagnosticeren, om vervolgens passende ondersteuning te bieden.  

CITO Entreetoets groep 7
De Entreetoets voor groep 7 wordt in april afgenomen. Met de Entreetoets kan de leerkracht nagaan of een kind op niveau presteert en of er in de kennis en vaardigheden hiaten zitten. De leerkracht kan op basis van de uitslag van de toets een gericht plan maken om die hiaten te vullen. De Entreetoets bestaat uit vier onderdelen: Taal, Lezen, Rekenen-Wiskunde en Wereldoriëntatie. De antwoordbladen worden door CITO nagekeken. Zij stellen voor elke leerling een leerlingprofiel op. De resultaten van de leerling op de Entreetoets kunnen vergeleken worden met prestaties op toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem, die in de voorafgaande leerjaren zijn afgenomen.

CITO toets groep 8
Van de Eindtoets Basisonderwijs verschijnt jaarlijks een nieuwe versie. De Eindtoets is een onafhankelijk onderzoek naar de vorderingen van leerlingen aan het einde van de basisschool. De resultaten van de Eindtoets ondersteunen een leerling, de ouders en natuurlijk de leerkracht bij de keuze van Voortgezet Onderwijs.

Op basis van het hiervoor beschreven leerlingvolgsysteem wordt in groep 8 een definitief schooladvies voor het voortgezet onderwijs gegeven. Ouders hebben de mogelijkheid om af te wijken van dit schooladvies.
 
4.4.2 Het “sociaal-emotionele” leerlingvolgsysteem

Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen te volgen gebruiken wij onder andere het programma Viseon van CITO.

Leerkrachten van groep 1 t/m 8 vullen voor ieder kind een vragenlijst in met betrekking tot hun “sociaal -emotionele ontwikkeling”.  Leerlingen vanaf groep 5 vullen deze vragenlijst ook zelf in. Dit geeft een beeld over hoe de leerling zichzelf ziet op school.

De ingevulde Viseon-vragenlijst geeft inzicht in: 

·          Werkhouding

·          Zelfvertrouwen

·          Schoolbeeld

·          Relatie leerkracht

Zijn er bijzonderheden dan worden ouders hiervan op de hoogte gebracht.

4.5 Dyslexieverklaring basisschoolleerlingen

Het basisonderwijs begeleidt leerlingen met een vermoeden van dyslexie, vaak zonder voor de betreffende leerling een formele dyslexieverklaring op te laten stellen. Een dergelijke (dure) verklaring is niet noodzakelijk voor het basisonderwijs. Sinds 1 januari 2009 zit diagnostiek  en behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering. Heeft u vragen over de regeling? Uiteraard proberen wij als school uw vragen te beantwoorden. Ouders kunnen ook terecht op www.steunpuntdyslexie.nl

4.6 Meerbegaafdheid

Het signaleren van kinderen die hoog- of meerbegaafd zijn is niet altijd eenvoudig. Dit blijkt namelijk niet altijd uit schoolprestaties. De leerkracht is verantwoordelijk voor de signalering vanuit observaties, gesprekken met het kind, schoolresultaten en de gegevens van het leerlingvolgsysteem. Uiteraard is ook de informatie van u als ouders erg belangrijk.

We hanteren het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid als een interactief instrument wat ons adviseert over de mogelijkheden in het begeleiden van (hoog) begaafde leerlingen. Meer informatie kunt u vinden op www.dhh-p0.nl.

4.7 Beleid externe remedial teaching

Remedial teaching betekent: professionele didactische hulp, wanneer het leerproces van een kind op school niet volgens verwachting verloopt. De wet op het primair onderwijs verbiedt het geven van verlof aan leerlingen voor externe remediale hulp tijdens schooltijd. Dergelijke hulp zou ongelijke kansen scheppen (afhankelijk van de financiële draagkracht van de ouders) en verlies van onderwijstijd opleveren. De school kan kinderen wel verwijzen naar diverse vormen van hulpverlening die in principe voor iedereen bereikbaar zijn zoals logopedie, fysiotherapie, ergotherapie en dergelijke. Verlof voor deze vormen van hulpverlening is toegestaan. We vragen wel om dit zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten gebeuren.

5 De leerkrachten

5.1 Het team

Op onze school werken:

Groep 1-2

Esther Vervloed en Yvonne v.d. Water

Groep 3-4

Vera de Winter (PABO-student), Lilian v.d. Wijst en Gerard Peeters

Groep 5-6

Suzanne Smolders, Elianne Michelbrink en Dimphy Nooijen  

Groep 7-8

Martin van de Rakt en Marie-José Naaijkens

Karin van den Berkmortel (directeur, ondersteuning groep 1 t/m 4)

Leonne v.d. Steen (zorgcoördinator, ondersteuning groep 5 t/m 8)

Agatha Gerlings (administratie) en Jos van Breda (conciërge)

Peter van de Ven (conciërge)

De primaire taak van leerkrachten is het lesgeven aan een groep. Daarnaast hebben de leerkrachten groepsoverstijgende en niet-lesgebonden taken. Ze participeren bijvoorbeeld in diverse werkgroepen.

Karin van den Berkmortel is als directeur eindverantwoordelijk voor de totale gang van zaken en geeft vorm aan schoolontwikkeling in de breedste zin van het woord.

Leonne van der Steen is zorgteamlid. Zij coördineert de extra zorg aan kinderen, bewaakt de zorg samen met leerkrachten en ondersteunt leerkrachten.

U bent altijd van harte welkom om een afspraak te maken met Karin van den Berkmortel of met Leonne van der Steen. Zijn zij op school niet bereikbaar, stuur even een mail en zij nemen zo snel mogelijk contact met u op. De mailadressen vindt u aan het begin van deze schoolgids.

Ria van Poppel (huishoudelijke dienst)

Tonny van de Krieken en Leny Noten (huishoudelijke dienst)

De huishoudelijk medewerksters en de conciërge zorgen voor het schoonhouden en het dagelijks onderhoud van het gebouw.

De administratief medewerkster ondersteunt ons twee dagdelen per week.

5.2 Begeleiden en inzet van studenten

Basisschool  Sinte Lucij heeft een verantwoordelijkheid als het gaat om het opleiden van aankomende leerkrachten. Werkplekleren, het leren in de praktijk, staat hierbij centraal. In overleg met de teamleden wordt er jaarlijks besloten hoeveel stagiaires er geplaatst kunnen worden en in welke clusters zij zullen komen.  

Naast een aantal pabo - stagiaires kunnen ook stagiaires onderwijsassistent en klassenassistent deel uit maken van ons team. De aard van hun activiteiten is anders dan die van leerkrachten. Waar de leerkracht instructie geeft en zorg draagt voor het onderwijsaanbod, is de onderwijsassistent gericht op het bieden van ondersteuning.

5.3 Leerkracht en verlof

Het personeel heeft verlof tijdens de schoolvakanties. We streven naar zo min mogelijk lesuitval. In bepaalde gevallen kan het personeel aanspraak maken op extra verlof onder schooltijd. De meest bekende vormen van verlof zijn:

1. De compensatiedagen (in het verleden ADV).
Kinderen komen minimaal 940 uur naar school. Een leerkracht mag maar maximaal 930 uur voor de klas staan. Compensatiedagen zijn het verschil tussen de uren dat kinderen naar school komen en de 930 uur die een leerkracht maximaal voor de groep mag staan.

2. Bapo.
Personeelsleden boven de 52 jaar kunnen kiezen voor het opnemen van BAPO-dagen (Bevordering Arbeids Participatie Ouderen), wat neerkomt op meer vrije dagen.

Andere redenen voor personeel om voor extra verlof in aanmerking te komen zijn bijvoorbeeld jubilea, verhuizingen, doktersbezoek, familieomstandigheden, nascholing, studieverlof. De school moet bij het inroosteren van het personeel met deze gegevens rekening houden. Uiteraard kan er ook uitval ontstaan door ziekte. In alle gevallen zal de school er naar streven voor vervanging te zorgen.

6. De ouders

6.1 Communicatie met ouders

We vinden het erg belangrijk om goede contacten te onderhouden met ouders en gaan graag met hen in gesprek. Daarin richten we ons op het verhelderen van uitgangspunten en het opbouwen van vertrouwen. Er wordt gezamenlijk gekeken waar de leerbehoeften van het kind liggen. De school is hierbij als professional verantwoordelijk. De ouders worden beschouwd als partners.

Wilt u een afspraak maken met de leerkrachten, dan kunt u een mail sturen. De leerkracht neemt zo snel mogelijk contact met u op.

Wij zien de mail als een middel om contact te leggen en niet als vervanger van communicatie.

6.2 Informatieavonden

Aan het begin van het schooljaar is er een algemene ouderinformatieavond. De ouders kunnen kennis maken met de leerkracht(en) van hun kind(eren). Op deze avond krijgen ouders een overzicht van de leerstof die de kinderen in het betreffende leerjaar wordt aangeboden en wordt het belang van de sociaal – emotionele ontwikkeling bij kinderen besproken. Ook wordt de dagelijkse gang van zaken in de groep besproken.

Wanneer kinderen in groep 8 zitten, krijgen de ouders voorlichting met betrekking tot de schoolkeuze van hun kinderen.

Bij de definitieve schoolkeuze spelen de volgende gegevens een rol:

·          ontwikkeling vanuit het leerlingvolgsysteem

·          het advies van de basisschool

·          de wensen van leerling en ouders

·          aanvullende toetsen en onderzoeken

·          het gesprek tussen de groepsleerkracht, zorgteam en de brugklasleider

·          de resultaten van de CITO-eindtoets.

De gegevens worden samengevoegd tot een onderwijskundig rapport Voortgezet Onderwijs. Voor iedere leerling wordt een algemeen gedeelte ingevuld en voor leerlingen waarbij leerwegondersteuning geïndiceerd is, ook een specifiek gedeelte. Het onderwijskundig rapport wordt met de ouders besproken.

6.3 Rapportage

Er zijn drie keer per jaar oudergesprekken. Tijdens deze gesprekken wordt het rapport van een kind besproken. Bij het eerste rapport worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht(en). De ouders worden op de hoogte gesteld van de ontwikkeling van hun kind op school. Het tweede en derde gesprek is facultatief. Ouders of de leerkracht(en) van elke groep kunnen aangeven of een gesprek gewenst is. Ouders van leerlingen van groep 1-2 ontvangen twee maal per jaar een rapport. De groepen 3 t/m 8 ontvangen drie maal een rapport in het schooljaar.

Het kan zo zijn dat er een tussentijdse bespreking nodig is. Het initiatief hiertoe kan uitgaan van de groepsleerkracht(en), maar ook van de ouders. Hiervoor wordt een aparte afspraak gemaakt. Ook voor contact met de directeur en het zorgteam kan het beste vooraf een afspraak gemaakt worden.

Wij maken voor onze rapportage gebruik van observatie- en toetsgegevens. Hierbij kunt u denken aan methodegebonden toetsen en toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem.

De data waarop de rapporten van de groepen 1 t/m 8 meegaan staan in de schoolkalender. De data van de oudergesprekken staan ook in de schoolkalender vermeld.

6.4 Nieuwsbrief

Om ouders op de hoogte te houden van diverse activiteiten en zaken die met onze school te maken hebben wordt, in principe, om de twee weken een nieuwsbrief uitgegeven. Leerkrachten, leerlingen, ouders en anderen die met school te maken hebben kunnen kopij aanleveren voor deze nieuwsbrief bij Agatha Gerlings. Agatha Gerlings is onze administratieve kracht. Zij bekijkt de kopij en maakt de nieuwsbrief. In het schooljaar 2011-2012 is ons streven om de nieuwsbrief zo veel mogelijk digitaal naar ouders te versturen. Wanneer meerdere kinderen uit een gezin op onze school zitten, krijgt het oudste kind eventueel de papieren versie van de nieuwsbrief mee naar huis.

6.5 Website

Basisschool Sinte Lucij heeft een eigen website: www.sintelucij.nl.

Wanneer ouders en/of hun kinderen niet willen dat  hierop foto’s e.d. geplaatst worden waarop de kinderen te zien zijn kunnen zij dit aangeven bij de leerkracht, de administratie of de directie.

 6.6 Aanmelden nieuwe leerlingen

Voor een kennismakingsgesprek of een aanmelding kunt u contact opnemen met school en een afspraak maken met Karin van den Berkmortel. Dit kan ook door een mail te sturen naar k.vandenberkmortel@sintelucij.nl

Wat heeft u nodig om een kind in te schrijven?

1.       Een kopie van de brief van de belastingdienst waarop het BSN (burger service nummer) van het kind staat.

2.       Het verzekeringsnummer van uw ziektekostenverzekering.

3.       Voor oudere kinderen het onderwijskundig rapport van de huidige school (indien mogelijk).

Mochten er specifieke bijzonderheden zijn ten aanzien van de gezondheid van een kind of speciale aandachtspunten in zijn/haar ontwikkeling dan vinden wij het belangrijk om deze tijdens het inschrijven te bespreken. Doelstelling hierbij is om vanaf dag één dat een kind op basisschool Sinte Lucij zit, zo goed mogelijke aandacht en zorg te kunnen bieden.

Een kind wordt op onze school officieel ingeschreven de eerste schooldag volgend op zijn/haar vierde verjaardag. Tussen de dag dat een kind 3 jaar en 10  maanden oud is en de dag waarop een kind 4 jaar wordt, mag het maximaal 5 dagen of dagdelen naar school komen. Het kind is dan wel als leerling aangemeld, maar nog niet officieel ingeschreven.

Zes weken voordat uw kind vier jaar wordt neemt de leerkracht van groep 1-2 contact met u op over de gewenningsmomenten.

6.7 Schoolraad  / Medezeggenschapsraad

De schoolraad is een schoolgebonden, door de ouders gekozen, platform voor ouderbetrokkenheid. De schoolraad heeft een signalerende en adviserende taak en vormt een klankbord voor directie en team. De schoolraad geeft de schoolleiding gevraagd en ongevraagd advies en bespreekt alle schoolaangelegenheden. De directie heeft binnen de schoolraad een adviserende tol en beschouwt de raad als een constructieve gesprekspartner bij processen die ten grondslag liggen aan het beleid van de school.

Binnen de schoolraad heeft de medezeggenschapsraad (MR) haar eigen verantwoordelijkheid. Het is een wettelijk geautoriseerd orgaan. De rechten en plichten van de MR zijn vastgelegd in een eigen reglement, Ouders, leerlingen en personeel kunnen via de MR invloed uitoefenen op het beleid van de school.

Samenstelling medezeggenschapsraad (MR)
In het basisonderwijs (BO) bestaat de MR alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de MR. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschaps-reglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden.

Taken medezeggenschapsraad (MR)
De MR praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De MR kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de MR staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS).

Instemmingsrecht onderwijs
Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage.
In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de MR over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over fusieplannen en het aanstellingsbeleid en het ontslagbeleid van het personeel.

Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de MR geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.

Maandelijks is er een Schoolraad/MR vergadering. De vergaderingen zijn openbaar en dus ook voor iedere ouder als toehoorder toegankelijk.

MR Leden leerkrachten:
Esther Vervloed
Suzanne Smolders

MR Leden ouders:

José Meijer
Inge van den Borne

Verder hebben namens de ouders zitting in de schoolraad:
-   Aagje van Bijleveld (lid)

-   Hanneke Kennis (lid)

-   Anja Kersten(lid)

-  Gus Kuijken (lid)

- Eric Klabbers (lid)

Voor de scholen vallend onder het bevoegd gezag van Veldvest is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) opgericht. De GMR bestaat uit twee geledingen: vertegenwoordigers van ouders en vertegenwoordigers van de leerkrachten.
De GMR is bevoegd tot bespreking van die aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor de scholen van Veldvest. Daarnaast kan ze schriftelijke voorstellen doen en standpunten kenbaar maken aan het bevoegd gezag.
De GMR heeft adviesrecht ondermeer met betrekking tot kaders voor vaststelling van het regionaal vakantierooster, vaststellen of wijzigen van beleid ten aanzien van het onderhoud van gebouwen en instemmingsrecht met betrekking tot ondermeer het wijzigen van een benoemingsprocedure van de schoolleiding. De GMR vergadert maandelijks, zowel zelfstandig als met het College van Bestuur van Veldvest.

Het doel van de GMR is mede zorg te dragen voor kwalitatief goed onderwijs op de scholen van Veldvest. Vanzelfsprekend is hiervoor de constructieve samenwerking nodig tussen ouders, leerkrachten, directeuren en bestuurders. In de praktijk is de GMR net als het bestuur vooral bezig in voorwaardenscheppende sfeer.

Tot slot willen we u er op wijzen dat alle GMR-informatie ook op de website van Veldvest te vinden is: www.veldvest.nl

6.8 Ouderraad

Naast de Schoolraad bestaat er op onze school een ouderraad. Deze raad is een oudergeleding die in nauwe samenwerking met directie, teamleden en schoolraad zorg draagt voor een groot aantal activiteiten.
Zij verzorgen, met ondersteuning van leerkrachten, de coördinatie en organisatie van diverse activiteiten zoals het sinterklaasfeest, de kerstviering, schoolreisjes voor de kinderen, enzovoort. De ouderraad vergadert maandelijks op school. Alle activiteiten worden betaald uit de ouderbijdrage.

Ieder jaar organiseert de ouderraad een jaarvergadering. U kunt de ouders van de ouderraad altijd aanspreken over wat georganiseerd wordt.

De ouderraad stelt zich als doel:

·          Het onderhouden van regelmatig contact met de schoolleiding

·          Het verlenen van medewerking aan schoolactiviteiten

·          Het informeren van de schoolleiding m.b.t. verlangens van ouders van leerlingen

·          Het mede organiseren van buitenschoolse activiteiten zoals: schoolreisjes, excursies, Sinterklaasfeest, Kerstviering, Carnaval, Pasen en sportdag

·          Het betrekken van ouders bij het schoolgebeuren

·          Aandacht besteden aan blijde en minder blijde gebeurtenissen onder leerlingen en leerkrachten

Op dit moment nemen de volgende personen zitting in de ouderraad:

Margo Subnel, voorzitter

Nicoline v.d. Ven, secretaris

Ingrid Theuws, penningmeester

We werken met klassenouders. Per klas gaan we op zoek naar 1 of 2 ouders die tijdens het schooljaar de leerkracht willen ondersteunen bij het organiseren van diverse evenementen.

Groep 1 Annemarie Boerema en Bianca Smetsers

Groep 2 Evalien van Baren en Cindy Smit

Groep 3 Lieneke Kox

Groep 4 Marieke van der Linde

Groep 5 Margo Subnel

Groep 6 Nicoline van de Ven

Groep 7 Carolien van Doren en Ingrid Theuws

Groep 8 Esther de Bruin en Caitrina Furney

6.9 Vrijwillige ouderbijdrage

Bij wet is geregeld dat de ouderraad u een contract moet aanbieden, waarin staat vermeld waarvoor wij van de ouders een bijdrage vragen. De penningmeester van de ouderraad zal de organisatie en inning verzorgen. Wij verzoeken u heel nadrukkelijk deze overeenkomst na ontvangst in te vullen en zo spoedig mogelijk terug te bezorgen op school. Dit contract wordt jaarlijks stilzwijgend verlengd tot het jongste kind van school is.
De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt op de jaarvergadering van de oudervereniging vastgesteld.
De vrijwillige ouderbijdrage is momenteel € 25,00 per kind per jaar.
U ontvangt van de penningmeester een briefje met het te betalen bedrag.
Voor kinderen die in de loop van het schooljaar op school komen ontvangt u van de penningmeester een briefje met het nog te betalen bedrag.
U kunt dit geld overmaken op rek.1128.13.496 met vermelding:
“Extra activiteiten basisschool” met daarbij de naam van uw kind en schooljaar 2011-2012.
In tegenstelling tot de peuterspeelzaal ontvangt u dus géén acceptgiro.
De leerlingen van groep 7 en 8 gaan op kamp. Hiervoor wordt aan de ouders eventueel een extra bijdrage gevraagd als hun zoon of dochter in groep 7-8 zit.

6.10 Schoolverzekering

Stichting Veldvest heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen,personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd,voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.

Ten eerste is de school /het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moet worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt niet door de school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten.

Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere verzekering afsluiten.

6.11 Hoofdluisbestrijding

Iedereen kan hoofdluis krijgen. Voor effectieve bestrijding is de medewerking van volwassenen die met kinderen te maken hebben van essentieel belang.

Alle kinderen op school worden op de dinsdag na elke vakantie gecontroleerd op hoofdluis/neten. Er is een controlegroep ouders die alle kinderen controleren. Zij zoeken en constateren. Een van hen is coördinator. Voor het reilen en zeilen m.b.t. tot de controle is een protocol opgesteld:

·          De coördinator van de controlegroep zal na een controle doorgeven aan de leerkracht(en) bij wie luis is geconstateerd.

• Wanneer hoofdluis geconstateerd is, worden de ouders hierover ingelicht door de leerkracht. De ouders krijgen uitleg over de te nemen maatregelen. Bij constatering van hoofdluis wordt de betreffende groep na twee weken wederom gecontroleerd.
• Wanneer luis geconstateerd is wordt er een brief meegegeven aan alle oudste leerlingen van alle groepen.

• Om het overlopen via de jassen te verhinderen worden alle jassen gedurende de tijd dat er luizen zijn in een beschermingstas opgehangen. Het is belangrijk dat uw kinderen begrijpen hoe belangrijk het goed ophangen van hun jassen is. Bij het niet goed naleven ervan is de kans groot dat de besmetting met hoofdluis weer toeneemt. De beschermtassen worden op school gewassen.
• Als ouder is het van belang dat u uw kind(eren) ook thuis regelmatig controleert. Als school vragen wij u het constateren van luis onmiddellijk door te geven aan de leerkracht.

Heeft u nog vragen dan kunt u altijd contact opnemen met de coördinator van de controlegroep:

Caitrina Furney

0497-515383

email: max.caitrina@orange.nl

6.12 Vervoer van kinderen door ouders met auto’s

Voor diverse activiteiten hebben wij regelmatig ouders nodig die voor ons kinderen willen vervoeren. Ter vergemakkelijking van het regelen van dit vervoer, verzoeken wij u eenmalig bij aanvang van het schooljaar een formulier voor vervoer van kinderen in te vullen en te retourneren bij de leerkracht. Op dit formulier geeft u aan of u een inzittendenverzekering heeft. Deze ingevulde formulieren zullen gearchiveerd worden in een map. Deze map is toegankelijk voor leerkrachten en ouders van de ouderraad die ouders benaderen om te rijden.

6.13 Klachtenregeling

Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Problemen bespreekt u als ouder in eerste instantie met de leerkracht van uw kind. Ons streven is dat elke leerkracht u en uw kind altijd serieus neemt en samen met u zoekt naar de beste oplossing.
Het kan echter voorkomen dat het probleem zo ernstig is dat ouders het idee hebben dat de zaak in het overleg met de leerkracht niet optimaal kan worden aangepakt. Een dergelijke zaak kan dan als formele klacht worden ingebracht. Ook als de directie naar de bevinding van de ouders niet adequaat reageert, bestaat er de mogelijkheid om een formele klacht in te dienen. Indienen van een klacht kan tot maximaal 1 jaar nadat een voorval zich heeft voorgedaan.

De interne contactpersonen kunnen het eerste aanspreekpunt zijn als ouders overwegen een klacht in te dienen. De contactpersonen zullen zorgvuldig luisteren en informeren over de mogelijkheid (en te zetten stappen) om eventueel tot een formele klacht te komen. Daarnaast kunnen ouders contact opnemen met één van de externe vertrouwenspersonen van de Stichting Veldvest. Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht doorverwezen naar de onafhankelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie waarbij onze school is aangesloten.

Interne contactpersonen van onze school: 
Leonne van der Steen
l.vandersteen@sintelucij.nl

Contactpersoon vanuit de ouders is:
Susanne Vonk

Externe vertrouwenspersonen:
Henk Karsmakers
Telefoon: 040-2215572
e-mail: h.karsmakers@affectconsult.nl

Mevr. Adrie Verhoef
Telefoon: 0497-535405
e-mail: a.verhoef@affectconsult.nl

Voor vragen, opmerkingen of informatie kunt u ook terecht bij:

Secretariaat Landelijke Klachtencommissie VBKO
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Telefoon: 070-3568114

Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld kunt u contact opnemen met:
Meldpunt vertrouwensinspecteur van de inspectie
Telefoon: 0900-1113111 (op werkdagen te bereiken van 08.00-17.00 uur)

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school

7.1 Jaarverslag 2010-2011

Voor het schooljaar 2010-2011 hadden we de volgende speerpunten geformuleerd:

1.       Verder verbeteren van de leeropbrengsten en investeren op de doorgaande lijn.

2.       Actief aan de slag gaan met de Vreedzame school.

3.       Investeren in het personeelsbeleid. Leerkrachten worden uitgedaagd om zich te richten op eigen pedagogische kwaliteiten.

4.       Communicatie met ouders.

Leeropbrengsten en doorgaande lijn

Tijdens schooljaar 2009-2010 is er een verbeterplan geschreven. Dit verbeterplan loopt tot en met december 2011. Doel van dit plan is het verbeteren van de leeropbrengsten en het investeren op de doorgaande lijn. Kijkend naar wat in het verbeterplan gepland is lopen we op schema. Het verbeterplan wordt steeds half -jaarlijks geëvalueerd met teamleden en schoolraad. Na de evaluatie wordt het volgende halve schooljaar gepland.

Het verbeterplan ligt ter inzage op school.

December 2010 heeft de Inspectie van het Onderwijs een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd op onze school. Sinte Lucij was tevens geselecteerd voor de landelijke steekproef in het kader van het onderwijsverslag. Om deze reden heeft de inspecteur ook gekeken naar actief burgerschap en sociale veiligheid op onze school.

De Inspectie heeft basisschool Sinte Lucij het basisarrangement toegekend. Dit betekent dat de inspectie onze school als voldoende beoordeeld en geen reden heeft om het toezicht te intensiveren. Het inspectierapport is ter inzage op school aanwezig.

De inspecteur heeft een aantal zaken geconstateerd die nog niet op orde zijn. Deze punten worden meegenomen bij de evaluatie en verdere planning van het verbeterplan. Het verbeterplan ligt ter inzage op school.

Met het team hebben we deel genomen aan het derde jaar van het leesverbetertraject. Dit is een traject dat wordt verzorgd door het CPS, een bureau voor onderwijsontwikkeling en advies.

Doel van het traject is een

kwaliteitsverbetering van het lezen, het stellen en het spellen.

Er zijn een aantal bijeenkomsten geweest voor de verschillende jaargroepen. Geleerde of opgefriste kennis en vaardigheden zijn direct vertaald naar de eigen klas en worden levendig gehouden door regelmatig met het team het gesprek hierover te hebben.

Om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen hebben we gekozen om:

·          met groepsplannen te werken (meer hierover kunt u lezen in deze schoolgids op bladzijde 9). Groepsplannen zijn steeds doorgesproken met het zorgteam.

·          kritisch te zijn op ons klassenmanagement. Centraal stond en staat de vraag hoe zaken in de groep zo te organiseren dat er zoveel mogelijk effectieve onderwijstijd gerealiseerd wordt. Professionalisering van de leerkrachten heeft plaatsgevonden met betrekking tot:

o         het werken met een combinatiegroep

o         het actieve directe instructiemodel

Samen met teamleden, MT en zorgteam hebben we de leeropbrengsten bewaakt, bekeken en geanalyseerd om zo te komen tot een nog beter afgestemd onderwijsaanbod.  

Vreedzame school

In het schooljaar 2010-2011 zijn we actief aan de slag gegaan met de Vreedzame School. Het resultaat is een beter pedagogisch klimaat binnen school. Dit horen we ook terug van ouders. Er is meer rust, duidelijkheid en structuur.

Professionele cultuur

Als school streven we naar een professionele cultuur. Het accent lag op het verbeteren van de onderlinge communicatie en het vergroten van de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de schoolorganisatie en de schoolontwikkeling.

We hebben in het schooljaar 2010-2011 een aantal stappen in de goede richting gezet. We weten dat dit echter een proces is van een aantal jaren.

Communicatie met ouders

Communicatie met ouders blijft een aandachtspunt. Het afgelopen schooljaar hebben we door middel van oudergesprekken, ouderavonden, informatiebrieven en bijvoorbeeld  de schoolgids gewerkt aan het onderhouden van contacten met ouders. Samen met de schoolraad hebben we vastgesteld dat de communicatie een belangrijk speerpunt is en blijft.

Samenwerking Sinte Lucij met basisschool Op Dreef en basisschool Meester Gijbels

Er is gekozen voor een samenwerking met  de basisscholen Op Dreef en Meester Gijbels. Het management van deze scholen hebben 2-wekelijks overleg gevoerd en de zorgteamleden van de drie verschillende scholen hebben met regelmaat samen kinderen van de 3 scholen besproken.

7.2 Doelstellingen schooljaar 2011-2012

Voor het schooljaar 2011-2012 hebben we de dezelfde speerpunten geformuleerd als in het schooljaar 2010-2011:

1.       Verder verbeteren van de leeropbrengsten en investeren op de doorgaande lijn. 

2.       Actief aan de slag gaan met de Vreedzame school.

3.       Investeren in het personeelsbeleid. Leerkrachten worden uitgedaagd om zich te richten op eigen pedagogische kwaliteiten.

4.       Communicatie met ouders.

Om onze speerpunten een extra impuls te geven gaan we

1.       De samenwerking tussen de 3 basisscholen, Sinte Lucij, Meester Gijbels en Op Dreef intensiveren

2.       De methode Alles-in-1 invoeren in de groepen 5 t/m 8

Verder verbeteren van de leeropbrengsten en investeren op de doorgaande lijn. 

We gaan door op de ingeslagen weg.

Tot en met december 2011 werken we met het verbeterplan, vanaf januari 2012 zal het verbeterplan opgevolgd worden door een nieuw Schoolplan. Dit Schoolplan wordt geschreven voor een planperiode van 4 jaar. In het Schoolplan komt in ieder geval te staan hoe we zaken uit het verbeterplan gaan borgen.

Het komende schooljaar krijgt het lezen, net als in de afgelopen jaren weer extra aandacht. Samen met de leerkrachten van andere Veldvestscholen nemen we weer deel aan een aantal bijeenkomsten vanuit het leesverbetertraject  (zie jaarverslag 2010-2011 in deze schoolgids).

Het werken met groepsplannen, het actieve directe instructiemodel en het werken met combinatiegroepen blijven speerpunten (zie jaarverslag 2010-2011 in deze schoolgids).

Actief aan de slag gaan met de Vreedzame school.

Werken vanuit de gedachte van de Vreedzame School blijft. Er is een nieuwe versie van het te gebruiken materiaal. We gaan onderzoeken of het zinvol is het nieuwe materiaal aan te schaffen.

Investeren in het personeelsbeleid. Leerkrachten worden uitgedaagd om zich te richten op eigen pedagogische kwaliteiten.

Ook hier gaan we door op de ingeslagen weg. Komend schooljaar staat nog steeds het appèl uit om te denken en te handelen in termen van het geheel en open te staan voor elkaars ideeën, waarden en opvattingen. Er zal continu aandacht zijn voor de kwaliteit van het gesprek, zodat de professionele cultuur versterkt wordt. Het centrale doel op het niveau van de individuele professional is het uitbreiden van het handelingsrepertoire en het zelfsturende / reflectieve vermogen.

Communicatie met ouders.

We vinden het van groot belang dat we meer met ouders in gesprek komen over onze visie, beleidsuitgangspunten en achterliggende motieven. Dit zorgt ervoor dat ouders onze keuzes beter kunnen doorgronden en het vertrouwen kunnen opbouwen in onze beleidsuitgangspunten.

Samen met de ouders en leerkrachten van de Schoolraad gaan we proberen hier nog meer op investeren.

De samenwerking tussen de 3 basisscholen, Sinte Lucij, Meester Gijbels en Op Dreef.

Basisschool Sinte Lucij is een kleine basisschool.

We werken met een klein team. Samenwerking met andere scholen betekent nog meer kansen om samen met elkaar en van elkaar te leren. Zo kunnen we bouwen op een steviger onderwijskundig fundament. De samenwerking zal vooral merkbaar zijn voor leerkrachten en mogelijk ook voor onderwijsondersteunend personeel.

Ouders van de verschillende scholen blijven de voor hun bekende gezichten zien en houden de bekende aanspreekpersonen.

Het invoeren van de nieuwe methode Alles-in-1

We gaan voor de groepen 5 t/m 8 een nieuwe methode invoeren, de methode Alles-in-1. Hierover kunt u meer lezen in deze schoolgids op bladzijde 6 en 7.

8. De resultaten van ons onderwijs

8.1 Oordeel van de inspectie

Om u een indruk te geven van de resultaten van de afgelopen drie jaar geven wij u een beeld uit het inspectieoordeel.

De resultaten zijn gemiddeld over drie jaar voldoende. De leervorderingen voor technisch lezen in de groepen 3 en 4 en rekenen en wiskunde in de groepen 4 en 6  liggen tijdens de schoolperiode voldoende op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerling-populatie mag worden verwacht. Dit geldt echter niet voor begrijpend lezen in groep 6.

Het niveau van de sociale vaardigheden van de leerlingen van groep 8 is voldoende.

8.2 Resultaten van de Cito-eindtoets

De minister vindt dat in de schoolgids de resultaten van het onderwijs moeten worden vermeld. Wij willen aan deze eis uiteraard voldoen maar willen toch graag waarschuwen voor het gebruik van deze gegevens. De toetsuitslagen worden gebruikt bij de advisering voor de toelating tot het voortgezet onderwijs. Wij vinden het belangrijk dat een kind in een vorm van voortgezet onderwijs komt die past bij zijn mogelijkheden en ambities.

De toetsuitslagen geven ook een beeld van het onderwijs op de school in vergelijking met alle deelnemende scholen en met scholen die onder ongeveer dezelfde omstandigheden werken. Scholen kunnen echter grote verschillen vertonen in bijv. leerlingenzorg. Door een uitgebreid zorgplan kan een school leerlingen handhaven die anders naar het speciaal onderwijs zouden gaan. Hierdoor kan een minder “gemiddeld resultaat” geboekt worden.

In bovenstaande tabel hebben we de gecorrigeerde standaardscore vermeld. Dit is de score waar de inspectie naar kijkt. In de media wordt vaak de ongecorrigeerde score gebruikt.

8.3 Uitstroomgegevens

Het aantal leerlingen dat naar de verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8.

Verwijzingen naar Speciaal Onderwijs.

9 De praktische organisatie van ons onderwijs

9.1 Schooltijden

9.2 Ziekmelding

Als een kind wegens ziekte niet naar school kan, ontvangen wij daarover graag telefonisch bericht. U kunt de melding doorgeven aan de leerkracht  of de conciërge die de telefoon opneemt. Deze geeft vervolgens de boodschap door aan de leerkracht van uw kind. Wilt u, indien mogelijk, bellen voor aanvang van schooltijd op het telefoonnummer van de school: 0497-515460.

Wanneer een kind op school ziek wordt, dan wordt in eerste instantie contact opgenomen met de ouders of zo nodig met een uitwijkadres. Wij raden u aan ons te laten weten met wie wij contact op kunnen nemen mochten wij u als ouders niet kunnen bereiken. Kunnen we zowel ouders als het uitwijkadres niet bereiken dan gaat iemand van school met het kind naar een dokter.

In het begin van het jaar ontvangt u van de leerkracht een noodbellijst, waarop u extra telefoonnummers aan kunt geven. Wij vragen u deze noodbellijst in te vullen en te retourneren aan de leerkracht van uw kind.

Als blijkt dat uw zoon/dochter door een ernstige ziekte voor een langere tijd niet naar school kan komen, dan is het van belang dat u dit aan de leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht, het zorgteam en u kunnen dan bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning-zieke-leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst of van het ziekenhuis. Datzelfde kan ook gelden voor de onverhoopte situatie dat uw kind in het ziekenhuis moet verblijven of regelmatig voor behandeling naar het ziekenhuis moet. Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Wij vinden het minstens zo belangrijk dat een leerling van onze school, ook als hij/zij ziek is, een goed contact heeft met zijn/haar klasgenoten en leerkrachten. Zeker een leerling die voor een langere tijd door ziekte niet op school kan komen moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort.  

Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind, aan het zorgteam of aan de directie. U kunt ook informatie hierover vinden op de website van Ziezon; het landelijke netwerk van ziek-zijn & onderwijs, www.ziezon.nl

9.3 Halen en brengen van de kinderen

Tien minuten voordat de lessen beginnen surveilleren leerkrachten op de speelplaats.

De eerste bel gaat enkele minuten voor aanvang van de schooltijden.

Voor groep 1-2 is de afspraak:

In de ochtend mogen ouders vanaf het eerste belsignaal, dit is 10 minuten voor aanvang van de lessen, mee de klas in. Bij het tweede signaal is het de bedoeling dat de ouders vertrekken zodat de lessen kunnen beginnen. ‘s Middags gaan de kinderen van groep 1-2 alleen naar binnen.

Voor groep 3 t/m 8 is de afspraak:

De kinderen van groep 3 tot en met 8 komen zowel ‘s ochtends als ’s middags alleen naar binnen.

Wilt u, wanneer u uw kinderen met de auto brengt of ophaalt, deze in de Weverstraat of op de parkeerplaats naast de gymzaal parkeren, dus niet op het Hoogeind. Ook als u uw kinderen te voet ophaalt graag de kinderen aan de kant van de school opwachten; dit i.v.m. de verkeersveiligheid. Allereerst wordt gewezen op de verantwoordelijkheid van iedere ouder om mede zorg te dragen voor de veiligheid van de kinderen en het eigen verkeersgedrag daarop af te stemmen. Ook de voorbeeldfunctie die volwassenen hebben voor kinderen wordt hierdoor benadrukt.

In verband met veiligheid houden we de hoofdingang gesloten op momenten dat er te weinig zicht is op wie er binnen komt. Op die momenten kunt u de bel gebruiken of achterom binnenkomen.

9.4 Eten en drinken tijdens de ochtendpauze

In de ochtend is er voor de kinderen een pauze. De kinderen mogen drinken en fruit meebrengen, het fruit liefst hapklaar in een bakje met een naam erop en het drinken in een goed sluitbare beker.

9.5 De gymles

Kleuters hebben om te gymmen een paar gymschoenen met lichte zool nodig (geen balletschoenen). Deze gymschoenen blijven het hele jaar op school. Kleuters gymmen in ondergoed, eventueel met een sportbroek. Wilt u gymschoenen met klittenband meegeven of de veters door elastiek vervangen?

Voor de gymlessen van groep 3 t/m 8 heeft uw kind een sportbroekje, T-shirt, gymschoenen, een handdoek en een kam nodig. Wilt u alles voorzien van de naam van uw kind. Na de gymles moeten kleding, handdoek en gymschoenen mee naar huis genomen worden.

De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan na de gymles douchen in een doorloopdouche. Het is een kwestie van even goed afspoelen en goed afdrogen. Een badmuts meebrengen mag. Aan u, ouders en/of verzorgers, vragen we om uw kind thuis vast te laten oefenen in het zichzelf afdrogen.

Er bestaat de mogelijkheid om in bijzondere gevallen gebruik te maken van een douchecabine (eenpersoonsdouche). Als uw kind een reden heeft om van deze mogelijkheid gebruik te maken, neemt u dan even contact op met de groepsleerkracht. Dit voorkomt allerlei problemen.

Als uw kind niet mee mag gymmen of douchen, wilt u dit dan met een briefje aan de leerkracht laten weten.

Gymtijden 2011-2012 grote gymzaal

9.6 Huiswerk en agenda

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen huiswerk.

Vanaf groep 7 hebben de kinderen hiervoor een schoolagenda nodig. Het is de bedoeling dat deze agenda van thuis meegebracht wordt.

9.7 Verjaardagen

Van de kinderen

In groep 1 en 2 mogen de ouders de verjaardag van hun kind mee komen vieren. Dit spreekt u verder af met de leerkracht.

Voor de leerlingen van groep 1 tot en met 8 geldt dat de traktatie wordt verzorgd door de oudervereniging van school. U hoeft dus niet zelf voor een traktatie te zorgen.

Van de leerkracht

Bij de verjaardag van de leerkracht wordt in overleg met de leerkracht besloten of er een klassikaal cadeau wordt gekocht of dat de kinderen zelf een klein cadeautje meebrengen. Als voor een klassikaal cadeau wordt gekozen zal er aan de kinderen een bijdrage gevraagd worden van € 0,50 per leerkracht.

Daarnaast mogen de kinderen natuurlijk wel een tekening of zo maken om toch persoonlijk iets te kunnen geven. Er wordt naar gestreefd om per groep één (gezamenlijke) verjaardag van de leerkracht(en) te vieren. 

Van familie

Bij verjaardagen van oma, opa, mama of papa kunnen door de kinderen van groep 1 t/m 4 wensjes gemaakt worden. Aan het begin van het schooljaar geven de ouders door op welke momenten kinderen een wensje willen gaan maken. De leerkracht geeft de kinderen een briefje mee waarop u deze data kunt vermelden.

Kinderen van groep 5 t/m 8 mogen op eigen initiatief iets maken.

9.8 Leerplicht en Verlofregeling

De leerplicht is in Nederland strak geregeld. De wet geeft precies aan hoeveel jaren en hoeveel uren per jaar kinderen naar school moeten. Scholen zien er op toe of ouders zich aan de regels houden. Daarom kent elke school dezelfde verlofregeling. Daarin staat precies wanneer kinderen in aanmerking komen voor extra verlof onder schooltijd.
Informatie over de verlofregeling staat op onze website. Hier vindt u ook informatie over schorsing en verwijdering van een leerling.

9.9 Maken van foto- en filmopnames

Het maken van foto’s tijdens verschillende activiteiten is geen probleem. Filmopnames mogen niet gemaakt worden.

Bent u als ouder niet aanwezig tijdens schoolactiviteiten dan bestaat altijd de mogelijkheid om foto’s na te bestellen. Informatie over het nabestellen van foto’s staat vermeld in de nieuwsbrief.

10 Namen en adressen

10.1 De GGD                        

Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost, team Jeugdgezondheidszorg. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, logopedist en een psycholoog.

Wat kunnen zij voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit?

Contactmomenten

Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg.

Het team Jeugdgezondheidszorg besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Afhankelijk van de leeftijd en ontwikkelingsfase ligt de nadruk steeds op andere gezondheidsaspecten, zoals groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag.

Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken, zo nodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig.

Vragen bij zorgen

Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Denk bijvoorbeeld aan groei- of gehoorproblemen, slaap- en eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij medewerkers van de jeugdgezondheidszorg. Als de leerkracht of intern begeleider een gesprek of onderzoek aanvraagt, is wel de toestemming van de ouders nodig. Afhankelijk van de vraag of het probleem, bekijkt Jeugdgezondheidszorg of verder advies of onderzoek nodig is en door wie.

Inentingen

In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD.

12-Jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV).

Een gezonde school

De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat, zoals het voorkomen en bestrijden van hoofdluis, uitvoeren van projecten over een gezonde leefstijl of het meten van en adviseren over een gezond binnenmilieu.

Vragen, informatie en contact

Hebt u vragen aan de jeugdverpleegkundige, jeugdarts of logopedist, neem dan gerust contact op met het team Jeugdgezondheidszorg:

GGD Brabant-Zuidoost

Postbus 810

5700 AV Helmond

Telefoonnummer: 088 0031 422

E-mail: telefonistes.jgz@ggdbzo.nl

Website: www.ggdbzo.nl

10.2 Schoolmaatschappelijk werk

Schoolmaatschappelijk werk (SMW) is een vorm van maatschappelijk werk die op school plaatsvindt. Het doel is om bij te dragen aan een optimale (sociaal-emotionele) ontwikkeling van het kind.  

De schoolmaatschappelijk werker van DommelRegio is voor een aantal uren per week verbonden aan school en biedt van daaruit hulp. Het is een aanvulling op de al aanwezige leerlingenzorg.  

Met welke problemen kunt u er terecht?                                                                                                                              Kinderen kunnen met allerlei problemen te maken krijgen, die van invloed zijn op de schoolsituatie. Niet alleen op school, maar ook thuis of in de buurt. Bijvoorbeeld:
- problemen met klasgenoten, broers of zussen, ouders of leerkrachten
- ontwikkelingsproblemen
- pesten of gepest worden
- gescheiden ouders
- overlijden van een dierbare
- huiselijk geweld of incest
- depressieve gevoelens
- gebrek aan zelfvertrouwen

Werkwijze
Leerkrachten en/ of ouders geven aan dat er zorgen zijn m.b.t een kind. In het breed zorgteam  worden met toestemming van ouders de zorgen besproken om te bekijken wie het beste de hulpvraag kan oppakken. Indien SMW de meest geschikte hulpvorm lijkt te zijn worden ouder(s) voor een persoonlijk gesprek uitgenodigd. Dat kan op school plaatsvinden, maar ook aan huis of op het kantoor van DommelRegio.

De schoolmaatschappelijk werker stelt vervolgens samen met u een plan van aanpak op. De hulp is in principe kortdurend (een paar maanden). Als dat niet voldoende mocht blijken, dan wordt samen gezocht naar een passende doorverwijzing.

U kunt bij het SMW rekenen op deskundige en vertrouwelijke hulp. Er is geen verwijsbrief nodig en de hulp is gratis.

Informatie
DommelRegio werkt in opdracht van dertien gemeenten en voert inmiddels SMW uit op vele scholen in haar werkgebied.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met

SMW Eersel, Daan Verbaan, d.verbaan@dommelregio.nl

10.3 Informatie over Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) moet alle kinderen en gezinnen ondersteuning en hulp bieden bij het opvoeden en opgroeien. Aan het CJG nemen een aantal organisaties deel waar ouders, kinderen en jongeren al komen.

Naast onze school, basisschool Sinte Lucij, zijn partners van CJG Eersel: 

Andere basisscholen van de gemeente Eersel, Jeugd-Punt (jongerenopbouwwerk), GGD, Peuterspeelzalen, Kinderopvang Nummereen, Kinderdagverblijf de Paraplu, Speciaal Onderwijs de Groote Aard en Politie.

Bij vragen en/of problemen rondom opvoeden en opgroeien kunnen u en uw kind terecht bij:

1. Kinderen van –9 maanden tot 4 jaar:  

Zuidzorg (consultatiebureau)

2. Kinderen van 4 tot 12 jaar:                  

Basisonderwijs; alle basisscholen

3. Jeugd 12-16/17 jaar:                           

Voortgezet Onderwijs; Rythovius College

4. Uitstroomleeftijd VO tot 23 jaar:         

AMW DommelRegio

 Deze organisaties kunnen terecht bij andere partners, om antwoord te krijgen op vragen, problemen of voor advies. Eventueel kunnen zij ook doorverwijzen naar andere organisaties als dat nodig isOok kunt u of uw kind zelf terecht bij alle partners van het CJG. Zij zijn ervoor om te helpen!

 Als u een vraag of probleem heeft rondom de opvoeding van uw kind, of als kinderen zelf vragen of problemen hebbent, kunt u / kunnen zij naar de bovenstaande organisaties.  Binnen alle organisaties is minimaal één persoon die kennis heeft van het CJG en die u vooruit kan helpen rondom uw vraag of probleem.

Dit hoeft geen heftig probleem te zijn, ook alledaagse vragen kunt u stellen.

U kunt het Digitaal Infopunt Opvoeding mailen op: opvoedenenopgroeien@eersel.nl.

Aanspreekpunt CJG voor basisschool Sinte Lucij is Karin van den Berkmortel.

10.4 ARBO

In het kader van onze zorg voor optimale arbeidsomstandigheden en veiligheidsaspecten, zijn er regelmatig contacten met diverse instanties (o.a. GGD en brandweer) met betrekking tot klimaatbeheersing, veiligheid, gezondheid en welzijn. Zij geven adviezen en voeren controles uit.

Wij hebben op school gekwalificeerd bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Deze BHV-ers volgen jaarlijks een herhalingscursus. Onder leiding van de BHV-ers wordt twee keer per jaar het ontruimen van de school volgens een ontruimingsplan geoefend. Indien nodig wordt het plan daarna bijgesteld.

 10.5  Inspectie voor het onderwijs

Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie van het onderwijs in het bijzonder kunt u terecht bij:

info@owinsp.nl

www.onderwijsinspectie.nl

U kunt ook gratis bellen naar 0800 - 8051

Er is een centraal telefoonnummer beschikbaar voor de vertrouwensinspecteurs van de inspectie. Telefoon: 0900 – 1113111 (zie ook klachtenregeling).